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28. 根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良问题。 

29. 根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低。 

30. 态度通常由认知、情感和行为倾向构成。  

31. 根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式

 群体。  

32. 群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力。

33. 根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低水平。  

34. 在课堂教学时，教师的教学监控能力是其教学能力的核心。  

35. 教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境 阶段。    

三、2010年湖南中学教师资格证考试教育学心理学简答题及答案

本大题共5小题，每小题6分，共30分。 

36. 简述帮助学生建构积极自我意识的措施。 ①帮助学生正确认识与评价自己 ②帮助学生获得积极的自我体验 ③帮助学生提高自我控制能力  

37. 简述迁移在学校教育中的主要作用。 ①对提高解决问题的能力有直接促进作用 ②是各类学习的关键环节 ③对学与教具有重要作用  

38. 简述错误观念的主要性质特点。 ①广泛性 ②自发性 ③顽固性 ④隐蔽性  

39. 简述心理健康教育的意义。  ①预防精神病症，保障学生心理健康的需要 ②提高学生心理素质，促进学生人格健全发展 ③改进和加强学校的德育工作 

40. 简述怎样培养学生的心智技能。 ①激发学习的积极性、主动性  ②注意原型的完备性、独立性和概括性 ③根据阶段特征正确使用言语 ④多提供练习、应用的机会  

四、2010年湖南中学教师资格证考试教育学心理学论述题及答案

本大题共2小题，每小题10分，共20分。 

41. 联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。  ①简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。） ②认知失调

③态度定势 ④道德认知 ⑤联系实际 

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